Éxito

El éxito es aprender a ir de fracaso en fracaso sin caer en la desesperación. Winston Churchill

成功

成功是学习去从失败到失败而不陷入绝望。温斯顿·丘吉尔

sábado, 2 de noviembre de 2013

Recuerdos de España: 34 días memorables

    El día 20 del pasado mes de septiembre aterrizaba en Madrid, España, procedente de Palmas, Tocantins, Brasil.
    Ya desde un principio comenzó torciéndose.
    Buscando un vuelo barato para viajar a España, entrábamos en temporada baja, septiembre, me obcequé con una oferta de lo más tentadora. Tentadora pues el viaje me permitiría conocer, aunque solo fuera durante las horas justas para hacer unas compras en Lenox, los Estados Unidos, país por el que nunca tuve el más mínimo interés en conocer, supongo que por la saturación de información sobre el país con que nos bombardean los medios informativos. Pues como decía, compré los billetes para mi esposa y para mi sin  comprobar si necesitábamos algún documento adicional además del pasaporte.
    Seguramente yo confiaba en mi nacionalidad española que supuse evitaría cualquier sospecha y, por otro lado, recordando que recientemente Dilma Rousseff había visitado Estados Unidos, asimismo, no encontré motivo para que solicitasen nada más.
    Pero sí, claro que sí, exigían un trámite más.
    Exigían un visado en cualquier caso y aun teniendo en cuenta que nosotros solo estaríamos allí en tránsito.
    Rápidamente accedí a la web para buscar que clase de visado era ese y me encontré con la web procurada para la obtención del ESTA (Electronic System for Travel Autorization) dónde podríamos obtener los Visados.
    El mio fue un trámite sencillo, simplemente rellenar los datos personales y responder a 7 preguntas a las que nadie en su sano juicio nadie contestaría que sí, pues es como reconocer que eres una persona insana, mental o socialmente y ya sabemos que en USA todo es de lo bueno lo mejor.

  1.     Las preguntas son del tipo, ¿tiene usted una enfermedad contagiosa, enfermedad física o mental, o es usted un adicto a las drogas?,
  2.  ¿Ha sido usted arrestado o condenado por un delito o delito que implique depravación moral o una violación relacionada con una sustancia controlada, o pena de reclusión de cinco años o más, o ha sido un traficante de sustancias controladas, o se le trate de entrar a participar en actividades delictivas o inmorales?
  3.     ¿alguna vez has sido o está ahora involucrado en espionaje o sabotaje, o en actividades terroristas, o genocidio, o entre 1933 y 1945 tuvo usted, de alguna manera, en persecuciones asociadas con la Alemania nazi?

    Y así hasta 7 preguntas todas del mismo pelo...


 
1º Palmas-Brasilia

    Este trayecto, realizado decenas de veces, bueno, en todo caso muchas veces, vino precedido de la inevitable despedida de Waneska en el aeropuerto de Palmas, con las emociones normales pero que según pasan los años y me acerco a los 50 se acentúan más y me producen un nudo en el pecho que me llega a compungir.


 2º de Brasilia-Atlanta (USA):









     Pero al final lo más penoso no fue  las 12 horas de espera, en Tránsito, vagando  por los pasillos del aeropuerto más transitado del mundo en plan Tom Hanks en La Terminal, o el más actual Snowden.
    Y ni siquiera lo fue el estar a punto de echar el bofe haciendo un sprint para lograr llegar al 3º y último vuelo ATL-MAD (España), eso fue un juego de niños. Aun me quedarían unos 350 km hasta Polientes (Cantabria) en dónde guardo mi más reciente historia personal, algunas propiedades y mis más íntimos recuerdos. 

    Una vez llegado al aeropuerto de Barajas, con todos mis bultos en mi poder me dirigí a retirar el coche en FireFly que había alquilado por internet a muy buen precio para los 34 dias que estaría en España, 410 euros con seguro a todo riesgo. 

    Estaba "zumbado" por el jet-lag, fatiga que produce la descompensación horaria tras un viaje, y mi primera reacción fue "tirar millas" lejos de aquel ruido infernal. Más tarde me daría cuenta que el ruido lo llevaba conmigo. No sé decir si llege a Barajas pueblo o quizás a alguna población cercana al aeropuerto. Solo recuerdo que nada más llegar a un lugar de la comunidad de Madrid, de cuyo nombre no puedo acordarme, cercano a la capital, después de rodar por una cantidad estimable de rotondas, cambios de sentido, calles, callejuelas -éstas menos-, casi me di de bruces una tienda de Vodafone. 
    Busqué aparcamiento en la bien urbanizada alameda, a la entrada del madrileño pueblo, y descendí del Skoda Fabia, en perfecto estado de revisión. Compré 2 tarjetas Sim Prepago, una para el móvil y la otra para el modem usb y, menos mal que tenía tarjetas de crédito, aboné la compra. 

    Tenía ganas de tomar un café y un buen bocadillo hecho con pan español pero, ni un duro, apenas 20 reales brasileños, es decir, ni un euro. Quise pagar con la tarjeta, pero por 3 euros me dijo que le salia más a cuenta regalarme el café y el pincho de tortilla. 
    ¡Yo alucinaba!. 
    O sea que en Palmas, Brasil, hasta un periódico que cuesta menos de 2 reales, 60 centimos de euro aproximadamente, te lo cobran con cualquier tarjeta sea Visa, MasterCard o, si me apuras, hasta transferencia bancaria, y resulta que en mi gran España son capaces de regalarte una consumición con tal de no cobrarte con tarjeta. 
     Seguro que tiene su lógica explicación, pero aun no me he adaptado a esta forma de pensar europea, aunque mejor diría que no comprendo como permiten a los bancos chantajear así a sus clientes.

    Entonces decia que, después de tomarme el café de balde e intentar infructuosamente de retirar dinero del cajero, fue inutil querer recordar la clave y al final la tarjeta se bloqueó, confundido por el jet-lag, conseguí desplazarme hasta el coche y retomar camino hacia Burgos.

    Casi por intuición, en aquel confuso laberinto de circunvalaciones, logré llegar a la A-1.

    El viaje fue tranquilo y reposado, nada que resaltar, y al alcanzar los primeros barrios del sur de la capital burgalesa, ya se intuían las espadañas de su catedral. Me dirigí hacia la carretera de Santander, en el norte de la histórica capital, dónde se encuentra El Mirador, una especie de gran superficie comercial a modo de Valle Real en Santander, Max Center en Bilbao, etc., etc...

    Sintiendo el frio aire de finales septiembre en mi cara empecé a reconocerme como realmente era, un chicarrón del norte. Lejos, muy lejos, quedaban los asfixiantes vientos y las ardientes solanas, la humedad tropical y sus aguas corrientes termales , exactamente a 7.500 km., kilómetro arriba, kilómetro abajo. (Fuente: Google Maps)

    Me abastecí de las 4 cosas de primera necesidad para la cena y el desayuno, tomé una Mahou y salí pitando hacia el valle.

   Nada que resaltar si no es por los miedos a situaciones extremas que se empezaban a suceder y ya había olvidado. En mi prepotencia de salvador del nuevo mundo, hacia 2 dias, en Brasil, clamaba al cielo por la manera de conducir de sus jóvenes.

    Al momento me retracté de lo maldecido y me di cuenta que, "en todos los lugares cuecen habas, y en mi casa a calderadas".

    De estos últimos, tan pronto llegué, tuve rápido recordatorio, pues los paisajes, olores y sensaciones, tanto emocionales como termales, éstas en ºC, me dibujaron un realista croquis de la situación.

    Después de todo y por lo que abro el blog es para mostraros las instantáneas más bellas de los paisajes naturales y monumentales, desde América hasta Europa, que capturé para traerme de vuelta hasta Brasil.

Sin Comentarios...solo imágenes...

 Aguilar de Campóo

 Páramo de la Lora

meteo
 Observatorio Meteorológico

caballeriza
 Caballos Molino de Polientes/Rocamundo/La Velilla


museo
 Centro Interpretación del Rupestre/Santa María de Valverde

abside
 Espadaña Sta. María Valverde

paisaje
 Caballeriza

rupestre
 Santa María de Valverde

rupes
  Santa María de Valverde

setas
Galampernas

bar
Teleclub San Martín de Elines: con gorra mi amigo Sampedro y yo, en primer plano

colegiata
Colegiata románica de San Martín de Elines

crucero
Crucero del Camino de Santiago/Colegiata San Martín de Elines

casona
Casa típica Montañesa en Penagos

Labrador pasando el corta-césped 

miércoles, 2 de octubre de 2013

LECCIÓN 10ª - Utilización del punto

Utilización del punto

    El signo ortográfico del "punto" se utiliza para cerrar partes de la comunicación que tienen sentido en sí mismo:



  •     Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno.
  •     Mientras que la "coma" separa palabras, secuencias de palabras, oraciones, etc., dentro de un mismo enunciado, el "punto" cierra el propio enunciado.

    Hay tres tipos de punto:


    a) Punto y seguido: separa, dentro de un mismo párrafo, enunciados que están relacionados entre sí (desarrollan una misma idea).


    Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero.
    Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.

    Después del "punto y seguido", tal como su nombre indica, se continúa escribiendo en el mismo renglón.

    b) Punto y aparte: separa párrafos entre si. En cada párrafo se desarrolla una idea independiente:


    Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero.
    Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.
    Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba.

    Entre párrafo y párrafo conviene dejar un renglón en blanco.


    c) Punto y final: pone fin a la comunicación.


    Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero.
    Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.
    Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba.
    Al final, había perdido el día y no había hecho nada de lo que me había propuesto.

    Como conclusión:


    La elección entre un "punto y seguido" y un "punto y aparte" es a veces una decisión subjetiva. Es muy difícil en ocasiones determinar si seguimos desarrollando la misma idea (y, por tanto, corresponde "punto y seguido"), o si se trata de una nueva idea (en cuyo caso debe ser "punto y aparte").


    Lo importante es mantener cierta lógica y no utilizar los signos de puntuación caprichosamente.


    A nivel de estilo, no resulta atractiva una escritura con párrafos muy extensos, ni tampoco con párrafos muy reducidos.


    ¡¡Próxima entrada: LECCIÓN 11ª. Utilización del punto y coma!!

sábado, 28 de septiembre de 2013

LECCIÓN 9ª - Utilización de la coma

Utilización de la coma

    El signo ortográfico de la "coma" tiene diversos usos en el lenguaje escrito. Así, se utiliza para:
 

    a) Separar palabras dentro de una enumeración:
  • Yo desayuno café, galletas, un bizcocho y algo de fruta
  • Mi hermano, mi hermana, mi padre y un primo tuvieron un accidente
  • Me gusta pintar, bailar, leer y jugar al tenis
  • En esa tienda encuentras leche, azúcar, pan, café, ...
  • Ellos compraron ginebra, ron, cervezas, refrescos y zumos

    b) Separar incisos dentro de una oración:

  • Mi amigo, que estudió en Londres, no termina de colocarse
  • Ricardo, el segundo hijo de mi amiga, es jugador de fútbol
  • Mi coche, que me costó tan caro, no para de darme problemas
  • España, miembro de la Comunidad Europea, crece aceleradamente
  • Tu primo, con el que no me hablo, me parece un impresentable

    c) Separar partes de la oración que funcionan como complementos circunstanciales (tiempo, lugar, modo, etc.) y que van al comienzo:

  • Tras una noche de tormenta, el día amaneció despejado
  • Después de esforzarse, no consiguió aprobar el examen
  • Tras las elecciones, el Presidente nombrará al nuevo gobierno
  • Sabiendo que no iba a estar, decidimos no acudir a la cita
  • Aunque fuera del horario previsto, consiguió terminar el maratón

    d) Separar expresiones que sirven para conectar oraciones: 

"es decir", "por tanto, "por consiguiente", "mejor dicho", "sin embargo", "por ejemplo", etc.
  • Apenas he estudiado, por tanto, dudo que apruebe el examen
  • Yo trabajo muchas horas, sin embargo, me gusta mi trabajo
  • El no ha llamado, por consiguiente, no participa en el concurso
  • Me gusta el buen vino, es decir, el vino de auténtica calidad
  • No me gusta el colegio, mejor dicho, no me gusta estudiar

    e) Separar vocativos dentro de la oración:
  • Tú, Manuel, ven por tus cosas
  • ¿Te dije, Vicente, que perdimos el partido?
  • Alfredo, creo que estabas equivocado
  • Don Camilo, no sabe usted cómo está la caldereta
  • Oye, Rodrigo, no hagas tanto ruido

    f) Cuando en una carta se indica lugar y fecha, van separados por una coma:

  • Madrid, 17 de julio de 1990
  • Sevilla, 22 de octubre de 1964
  • Sanlúcar de Barrameda, 19 de septiembre de 1992

    Como conclusión:


    En la escritura, tan criticable es no poner las comas que corresponden, como poner comas innecesarias.


    ¡¡Próxima entrada: Lección 10!!

miércoles, 25 de septiembre de 2013

LECCIÓN 8ª - Acentuación de "solo", "aun" y adverbios terminados en "-mente"

    Acentuación de "solo", "aun" y adverbios terminados en "-mente"

    a) Acentuación de "solo":

 
    Hay que distinguir cuando funciona como adjetivo, en cuyo caso no se acentúa:

  • El solo aprobó el examen
  • Mi hermano está solo en casa
  • Él se ha quedado solo en la defensa de su amigo
  • Yo solo conozco la respuesta
  • El solo se enfrentó a todos los ladrones

    Y cuando funciona como adverbio, que sí va acentuado:
  • Ella trabaja sólo por las tardes
  • Él come sólo hamburguesas
  • Yo sólo juego al tenis
  • Mi hermano sólo sabe discutir
  • Tu primo sólo estudia antes de los exámenes
.
    Se distingue cuando se utiliza como adverbio, porque en este caso se puede sustituir por
"solamente":

  • Ella trabaja solamente por las tardes
  • Él come solamente hamburguesas
  • Yo solamente juego al tenis
  • Mi hermano solamente sabe discutir
  • Tu primo solamente estudia antes de los exámenes
.
    b) Acentuación de "aun":


    "Aun" puede tener dos significados. "Aún" con el significado de "todavía" sí va acentuado:

  • Aún no ha llegado el cartero
  • Aún puedes comprar la entrada del cine
  • Aún no han llamado tus padres
  • Él aún no se ha decidido
  • Tu hermana aún no ha aparecido
.
    "Aun" con el significado de "incluso" no va acentuado.

  • Aun lloviendo, salimos al campo
  • Aun no habiendo estudiado, aprobó el examen
  • Aun sin razón, seguía discutiendo
  • Aun siendo cierto, no supo defender su argumento
  • Aun después de la carrera, quería seguir haciendo deporte
.
    c) Adverbios que finalizan en "-mente":
 

    Los adverbios que finalizan en "-mente" proceden de adjetivos y su acentuación depende de si la forma adjetiva va acentuada o no. No se le aplican, por tanto, las reglas generales de acentuación.

    Adjetivo/Adverbio

  • Rápido/Rápidamente
  • Triste/Tristemente
  • Hábil/Hábilmente.
  • Lento/Lentamente
  • Inteligente/Inteligentemente

    ¡¡Próxima entrada: Lección 9!!

sábado, 21 de septiembre de 2013

LECCIÓN 7ª - Acentuación de palabras compuestas


Acentuación de palabras compuestas


    Vamos a distinguir dos tipos de palabras compuestas:
    Palabras compuestas unidas:

  • Guardacoches
  • Sacacorchos
  • Caradura
  • Paracaídas
  • Pararrayos
.
    Palabras compuestas separadas por un guión:

  • Físico-químico
  • Teórico-práctico
  • Político-militar
  • Médico-odontólogo
  • Cirujano-anestesista

    La regla de acentuación que se aplica a estas palabras compuestas es la siguiente:
    Palabras compuestas unidas: funcionan como una palabra normal, siguiendo las reglas generales de acentuación:

  • Guardarropa
  • Quitamiedo
  • Abrecartas
  • Todoterreno
  • Tiralíneas
.
    Palabras compuestas separadas por un guión: cada una de las palabras que la componen funcionan como una palabra independiente, y a cada una de ellas se le aplican las reglas generales de acentuación:

  • Físico-químico
  • Teórico-práctico
  • Político-militar
  • Médico-odontólogo
  • Cirujano-anestesista

   


¡¡Próximo capítulo lección 8ª!!

miércoles, 18 de septiembre de 2013

LECCIÓN 6ª - Acentuación de este, ese, aquel, ...


Acentuación de este, ese, aquel, ...

    En castellano existen los siguientes demostrativos:
    Singular/Plural:
  • Este, esta , esto/Estos, estas, estos; 
  • Ese, esa, eso/Esos, esas; 
  • Aquel, aquella, aquello/Aquellos, aquellas
    Si estas palabras sustituyen a un nombre funcionan como pronombres demostrativos:
  • Ése es mi coche
  • ¿Quién es aquél?
  • Aquélla es tu novia
  • ¿De dónde viene éste?
  • Eso no me lo creo
    Pero si acompañan a un nombre, entonces funcionan como adjetivos demostrativos:
  • Ese coche es el mío
  • ¿Quién es aquel individuo?
  • Aquella niña es tu novia
  • ¿De dónde viene este señor?
  • Esta casa es muy bonita
    ¿Cuando se acentúan los demostrativos?:
  • Se acentúan los pronombres demostrativos
  • No se acentúan los adjetivos demostrativos
    Veamos algunos ejemplos:
  • Adjetivo: Este libro es muy caro
  • Pronombre: Hay muchos libros, pero éste es el más caro.
  • Adjetivo: Ese colegio es el mejor de la ciudad
  • Pronombre: De todos los colegios, ése es el mejor
  • Adjetivo Aquel perro me ha mordido
  • Pronombre ¿Qué perro te ha mordido?, aquél ha sido
    El pronombre demostrativo se acentúa precisamente para distinguirlo del adjetivo demostrativo, por eso mismo, el pronombre demostrativo neutro (esto, eso, aquello) no se acentúa ya que no hay una forma adjetiva equivalente con la que se pudiera confundir.

  • Pronombre Éste es el que más me gusta
  • Pronombre Esto es lo que más me gusta
  • Pronombre Aquél es el mejor
  • Pronombre Aquello es impresionante

    ¡¡Próxima entrada: Lección 7!!

sábado, 14 de septiembre de 2013

LECCIÓN 5ª - Acentuación de qué, quién, cuál, cuándo, ...


    Acentuación de qué, quién, cuál, cuándo, ...


    Las partículas qué, quién, cuál, cuándo, cuánto, dónde y cómo se acentúan únicamente si se utilizan con sentido interrogativo o exclamativo.


    Cuando se utilizan con significado interrogativo normalmente van al comienzo de la interrogación:

  • ¿Qué es lo que se ha caído?
  • ¿Quién me ha llamado?
  • ¿Cuál es la solución?
  • ¿Cuándo vas a venir?
  • ¿Dónde lo conociste?
  • ¿Cómo dices que te llamas?
  • ¿Cuánto cuesta este coche?

    Aunque también pueden ir a mitad de la interrogación (aunque es menos frecuente), o precedidos por preposiciones:

  • ¿Quieres saber quién me lo ha dicho?
  • ¿No te imaginas qué ha ocurrido?
  • ¿No te crees cuánto me ha costado?
  • ¿De dónde ha salido este niño?
  • ¿A quién tengo que devolverle el libro?.
     También se utilizan con sentido interrogativo y, por tanto, van acentuadas, en el discurso indirecto (no aparecen signos de la interrogación):
  • El quería saber quién me lo había dicho
  • El me preguntó cuánto costaba mi piso
  • Ella no sabía dónde nos habíamos conocido
  • Ellos se preguntaban cuál de las soluciones sería la mejor
  • El no sospechaba cómo lo habíamos hecho

    En las oraciones exclamativas estas palabras suelen ir también al comienzo de la frase:

  • ¡Quién se cree que es!
  • ¡Qué coche más bonito!
  • ¡Dónde se habrá metido mi hermano!
  • ¡Cuánto cuesta el cine!, ¡qué barbaridad!
  • ¡Cómo ha jugado!, es impresionante

    Estas mismas palabras que, quien, cual, cuando, cuanto, donde y como también se utilizan como conjunciones o relativos y, por tanto, sin sentido interrogativo o exclamativo. En estos supuestos no se acentúan.

  • El niño que ha venido es mi hermano
  • La playa donde veraneamos está en Cádiz
  • Cuando llegue tu hermana nos vamos al cine
  • Ella dijo que como no tenía dinero no iría a la fiesta
  • El coche que te has comprado es carísimo

    Se puede ver como en estas oraciones estas palabras no se utilizan para preguntar por algo o para exclamar algo, sino que funcionan como conjunciones o como relativos.



    ¡¡Próxima entrada: Lección 6!!

miércoles, 11 de septiembre de 2013

LECCIÓN 4ª - Acentuación de monosílabos

    Acentuación de monosílabos

    Por regla general los monosílabos (palabras formadas por una única sílaba) no se acentúan.

  • Mar
  • Sol
  • Luis (*)
  • Luz
  • Fe   
(*) La palabra Luis está formada por una única sílaba. Comentamos en la lección anterior que cuando van juntas dos vocales débiles, forman una única sílaba.

    Los monosílabos sólo se acentúan cuando existen dos palabras con la misma forma, pero con significados diferentes. 


    Los casos más conocidos son:
  • dé Verbo dar (1ª y 3ª pers. sing. del subjuntivo). Dile a tu hermano que te dé un libro
  • de Preposición. El coche de tu hermano es muy rápido
  • él Pronombre personal. Cuando venga él, dile que pase
  • el Artículo. Allí esta el monumento del que te hablé   
  • más Adverbio de cantidad. Dame más dinero
  • mas Conjunción. Dile lo que quieras, mas no le digas que yo te lo conté

  • mí Pronombre personal. Dámelo a mí
  • mi Adjetivo posesivo. Ése es mi coche
  • sé Verbo saber. Yo lo sé todo
  • se Pronombre personal. Ella se siente regular
  • sí Afirmación.¿Vienes conmigo? sí, voy
  • si Condicional.Si tuviera dinero, iría al cine
  • té Infusión. Yo tomaría una taza de té
  • te Pronombre personal. Te lo regalo

  • tú Pronombre personal.No sé si tú puedes venir
  • tu Posesivo.Tu perro me ha mordido
    ¡¡Próxima entrada: Lección 5!!

sábado, 7 de septiembre de 2013

LECCIÓN 3ª - Diptongo


    Diptongo

    Se denomina "diptongo" cuando en una palabra van dos vocales juntas.

  • Pausa
  • María
  • Merienda
  • Poeta
  • Cuidado
    Según que vocales son las que van juntas, ambas pueden ir en la misma sílaba o formar dos sílabas diferentes. Para ello vamos a distinguir entre vocales fuertes y vocales débiles.
  • Una vocal fuerte (también llamada vocal [fonológicamente] abierta), es una vocal que fonológicamente sólo pueden hacer de núcleo silábico fonéticamente tienen un grado de abertura mayor /a, e, o/.
  • Por el contrario una vocal débil (que en español sólo puede ser fonéticamente una vocal cerrada) es una vocal que puede formar diptongos cuando es átona y adyacente a una vocal fuerte. Las vocales débiles del español son /i, u/.

    1.- Si las dos vocales que van juntas son vocales fuertes:

    En este caso forman dos sílabas diferentes y su acentuación sigue las reglas generales (palabras agudas, llanas y esdrújulas). En rojo se señala la sílaba tónica.

  • Poema
  • Peón
  • Caos
  • Caótico
  • Maestro
.
    2.- Si las dos vocales que van juntas son vocales débiles:


    Forman una única silaba. Se acentúa en función de las reglas generales y en su caso el acento suele recaer sobre la segunda vocal.

  • Cuídalo
  • Ruido
  • Fuimos
  • Luisa
  • Ruina

    3.- Si las dos vocales que van juntas una es fuerte y la otra es débil:


    Si el acento recae sobre la vocal fuerte, forman una única sílaba y sigue la regla general de acentuación.

  • Pauta
  • Pienso
  • Reino
  • Unión
  • Periódico.
    Si, por el contrario, el acento recae sobre la vocal débil, ésta siempre se acentúa (con independencia de que se cumplan o no las reglas generales), formando dos sílabas diferentes.
  • María
  • Caída
  • García
  • Maíz
  • País

    ¡¡Próxima entrada: Lección 4!!

miércoles, 4 de septiembre de 2013

LECCIÓN 2ª - Reglas generales de acentuación


    Reglas generales de acentuación

    Hemos indicado en la lección anterior, que según sean las palabras agudas, llanas o esdrújulas, siguen reglas diferentes de acentuación.

    Palabras agudas:

    Se acentúan si terminan en vocal, o en las consonantes "n" o "s". No se acentúan en el resto de los casos.
  • Pantalón
  • Patín
  • Pincel
  • Pared
  • José
    
    Palabras llanas:

    Se acentúan si terminan en consonante, exceptuando la "n" y la "s".
  • Regla
  • Cádiz
  • Moda
  • Perla
  • Pérez

    Palabras esdrújulas:

    Se acentúan en todos los casos.
  • Patético
  • Mérito
  • Pretérito
  • Pérdida
  • Básico

    Si el acento recae en la cuarta sílaba empezando por el final (palabras sobreesdrújulas) siempre se acentúa (son casos poco frecuentes).
  • Permítemelo
  • Escóndeselo
  • Termínatelo

    ¡¡Próxima entrada: Lección 3!!

sábado, 31 de agosto de 2013

LECCIÓN 1ª - Palabras agudas, llanas y esdrújulas


Palabras agudas, llanas y esdrújulas

    En castellano existen unas reglas generales de acentuación que nos permiten conocer que palabras deben llevar tilde (es decir, van acentuadas en la escritura).
    Para ello, hay que comenzar por distinguir entre sílabas átonas y sílabas tónicas:
    En cualquier palabra, independientemente de que se acentúe en la escritura o no, una de sus sílabas se pronuncia con mayor intensidad (sílaba tónica) que las demás (sílabas átonas).


    En el siguiente cuadro marcamos con rojo las sílabas tónicas:
  
  • Caballo
  • Pilotar
  • Perejil
  • Merluza
  • Verónica
.
    En función de qué lugar ocupa en la palabra esta sílaba tónica, podemos distinguir entre:


    Palabras agudas: el acento recae sobre la última sílaba de la palabra.


  • Madrid
  • Timón
  • Pared
  • Pantalón
  • Pincel
.
    Palabras llanas: el acento recae sobre la penúltima sílaba de la palabra.

  • Maleta
  • Playa
  • Campana
  • Cáliz
  • Pérez
.
    Palabras esdrújulas: el acento recae sobre la antepenúltima sílaba de la palabra.

  • Parásito
  • Pájaro
  • Cámara
  • Pícaro
  • Lógico
.
    Vemos como en los ejemplos hay veces que las palabras van acentuadas y otras veces que no. Cada tipo de palabra (aguda, llana o esdrújula) sigue una regla particular de acentuación que veremos en la próxima lección.



¡¡Próxima entrada: Lección 2 !!

sábado, 17 de agosto de 2013

CURSO BÁSICO DE ESPAÑOL-MERCOSUR-USA-WORLD


Introducción


Hoy por hoy, el español es la lengua predominante en el centro y sur de América, que hace que la más usada en todos los ámbitos:
• económico: Comercio exterior con cualquiera de los países de habla hispana. Por otra parte el proyecto MERCOSUR donde el idioma oficial es el español.
• socio−cultural: Cada día son más los que tienen interés por aprender la lengua ya sea por interés cultural: La música, escritores, pintores o artistas... que han habido a lo largo de la historia.
− A nivel social: Como es el caso de Venezuela que está más próxima que ninguna otra ciudad de Brasil.
• Actual: Antes era el francés segundo idioma más procurado en todo el mundo, poco a poco están cambiando las preferencias hacia el español. Ya sea por el elevado turismo que hay en El Caribe, o España (lugar favorito por los europeos para las vacaciones). O por necesidad (20 millones de hispanohablantes
residiendo en Estados Unidos).

LAS 27 LETRAS DEL ABECEDARIO ESPAÑOL.

Principales novedades de la última edición de la Ortografía de la lengua española (2010)

  1.  Exclusión de los dígrafos ch y ll del abecedario
  2.  Se excluyen definitivamente del abecedario los signos ch y ll, ya que, en realidad, no son letras, sino dígrafos, esto es, conjuntos de dos letras o grafemas que representan un solo fonema. El abecedario del español queda así reducido a las veintisiete letras siguientes: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z. 
  3. El español se asimila con ello al resto de las lenguas de escritura alfabética, en las que solo se consideran letras del abecedario los signos simples, aunque en todas ellas existen combinaciones de grafemas para representar algunos de sus fonemas.
  4. La eliminación de los dígrafos ch y ll del inventario de letras del abecedario no supone, en modo alguno, que desaparezcan del sistema gráfico del español. Estos signos dobles seguirán utilizándose como hasta ahora en la escritura de las palabras españolas: el dígrafo ch en representación del fonema /ch/ (chico [chíko]) y el dígrafo ll en representación del fonema /ll/ o, para hablantes yeístas, del fonema /y/ (calle [kálle, káye]). La novedad consiste, simplemente, en que dejan de contarse entre las letras del abecedario.
  5. Al tratarse de combinaciones de dos letras, las palabras que comienzan por estos dígrafos o que los contienen no se alfabetizan aparte, sino en los lugares que les corresponden dentro de la c y de la l, respectivamente. La decisión de adoptar el orden alfabético latino universal se tomó en el X Congreso de la Asociación de Academias de la Lengua Española, celebrado en 1994, y viene aplicándose desde entonces en todas las obras académicas. 
  6. Propuesta de un solo nombre para cada una de las letras del abecedario 
  7. Algunas de las letras tienen varios nombres con tradición y vigencia en diferentes zonas del ámbito hispánico. La nueva edición de la ortografía, sin ánimo de interferir en la libertad de cada hablante o país de seguir utilizando el nombre al que esté habituado, pretende promover hacia el futuro un proceso de convergencia en la manera de referirse a las letras del abecedario, razón por la que recomienda, para cada una de ellas, una denominación única común. El nombre común recomendado es el que aparece en la relación siguiente debajo de cada letra. La recomendación de utilizar un solo nombre para cada letra no implica, en modo alguno, que se consideren incorrectas las variantes denominativas con vigencia en el uso que presentan algunas de ellas, y que a continuación se comentan: ○ La letra v tiene dos nombres: uve y ve. El nombre uve es el único empleado en España, pero también es conocido y usado en buena parte de América, donde, no obstante, está más extendido el nombre ve. Los hispanohablantes que utilizan el nombre ve suelen acompañarlo de los adjetivos corta, chica, chiquita, pequeña o baja, para poder distinguir en la lengua oral el nombre de esta letra del de la letra b (be), que se pronuncia exactamente igual. El hecho de que el nombre uve se distinga sin necesidad de añadidos del nombre de la letra b justifica su elección como la denominación recomendada para la v en todo el ámbito hispánico. 
  8. La letra b se denomina simplemente be entre aquellos hispanohablantes que utilizan el nombre uve para la letra v. En cambio, quienes llaman ve (corta, chica, chiquita, pequeña o baja) a la v utilizan habitualmente para la b las denominaciones complejas be larga, be grande o be alta, añadiendo en cada caso el adjetivo opuesto al que emplean para referirse a la v. 
  9. La letra w presenta también varios nombres: uve doble, ve doble, doble uve, doble ve y doble u (este último, calco del inglés double u). 
  10. Se da preferencia a la denominación uve doble por ser uve el nombre común recomendado para la letra v y ser más natural en español la colocación pospuesta de los adjetivos.
  11. La letra y se denomina i griega o ye. El nombre i griega, heredado del latino, es la denominación tradicional y más extendida de esta letra, y refleja su origen y su empleo inicial en préstamos del griego. El nombre ye se creó en la segunda mitad del siglo XIX por aplicación del patrón denominativo que siguen la mayoría de las consonantes, que consiste en añadir la vocal e a la letra correspondiente (be, ce, de, etc.). La
  12. elección de ye como nombre recomendado para esta letra se justifica por su simplicidad, ya que se diferencia, sin necesidad de especificadores, del nombre de la letra i.
  13. La letra i, cuyo nombre es i, recibe también la denominación de i latina para distinguirla de la letra y cuando para esta última se emplea la denominación tradicional de i griega.
  14. A diferencia de las variantes denominativas que se acaban de exponer, todas ellas válidas, no se consideran hoy aceptables los nombres alternativos que han recibido algunas otras letras en el pasado; así, se aconseja desechar definitivamente el nombre ere para la r, así como las formas ceta, ceda y zeda para la z. Los únicos nombres válidos hoy para estas letras son, respectivamente, erre y zeta.


FONEMAS CONSONÁNTICOS.

− c C seguida de e o i suena igual que z.
− ch Como ch (de chave), adicionando una t al principio.
− k Este fonema cuenta con tres diferentes representaciones gráficas: k kilo, kilómetro.
− c (delante de −a, −o, −u ). carro, corro, curro. qu ( delante de −e, −i ). querer, quiero.
− g Suena igual que la g portuguesa ( delante de −a, −o, −u o gue, −gui o diéresis −üe, −üi ). gastar, cigüeña, guitarra.
− j La j y la g + e/i son iguales a la r portuguesa como puede ser jirafa, gente.
− ll Tiene el mismo sonido que la lh portuguesa.
− ñ Tiene la misma pronunciación fonética que la nh portuguesa.
− r−rr R es igual que la r portuguesa, pero la pronunciación de la rr es más fuerte. Después de −l, −n o −s escribimos r y no rr.
− v Tiene la misma representación fonética que la b.
− z Esta articulación se produce al salir el aire por la abertura que deja la punta de la lengua al apoyarse contra el borde de los incisivos ( especialmente los superiores, tocando levemente el borde de los inferiores ).
nota: en latinoamérica se pronuncia como la s.


COMBINACIÓN DE FONEMAS CONSONÁNTICOS.

   Todos los fonemas consonánticos pueden aparecer al inicio de palabra, a excepción de rr que es sustituida por r. 
   En la posición final de las palabras excluye las combinaciones de dos o más fonemas consonánticos. pero en posición inicial o intermedia acepta las siguientes combinaciones:

pr: primero 
pl: planta
br: brazo 
bl: bloque
fr: frenar 
fl: flotar
tr: entrenamiento 
cl: clase
dr: droga 
gl: glucosa
cr: cráter


Aula 01

¿Quién eres?
Petra: ¡hola! Buenos días.
Carlos: Buenos días.
Petra: Oye, ¿ quién eres?
Carlos: Soy Carlos, ¿ y tú?
Petra: Soy Petra.
Carlos: y ella, ¿ quién es?
Petra: Es Rosa. Es mi hermana.
Carlos: ¿ qué haces Petra?
Petra: Soy estudiante de español ¿ y tú?
Carlos: Soy médico y también estudiante de español y ella,
¿ qué es?
Petra: Es enfermera y también estudiante de español.
Carlos: Bueno, mucho gusto. Fué un placer conocerlas. Adios.
Petra: Adios, encantada.
Rosa: Adiós, Fué un placer, Carlos.

Preguntas

¿ qué es Petra?
•..........................................................

¿ qué es Carlos? 
•..........................................................

¿ quién es ella? 
•..........................................................

¿ qué es ella?
•..........................................................

¿ quién es usted? 
•..........................................................

¿ qué es usted? 
•..........................................................

¿ quién eres tú? 
•..........................................................

Verbo ser

Pronombres Personales / Verbo
                             (yo) / soy
                             (tú)  / eres estudiante / médico/ enfermera
            (él, ella, usted)  / es
               (nosotros/as) / somos
               (vosotros/as) / sois estudiantes/médicos/enfermeras
    (ellos/ellas, ustedes) / son

Atención

nota: por regla general, él, pronombre personal/sujeto, no acompaña al verbo.

Cortesía

(usted/ud.) / es estudiante/médico/enfermera.
(ustedes/uds.) / son estudiantes/médicos/enfermeras.

Nota: las formas usted, ustedes, suelen acompañar al verbo.


Ejercicios

complete la frase. 

•Petra es estudiante.
Yo ....................... médico 
• él ....................... piloto. 
• nosotros ...................estudiantes 
• vosotras ................... enfermeras 
• ellas ...................... secretarias 
•usted ...................... arquitecto. 
• ustedes .................... profesores 

• conteste a las preguntas. 

•¿ eres estudiante? − Si, soy estudiante
¿ es usted profesor? − ................................. 
• ¿ eres ingeniero? −................................. 
• ¿ eres piloto? − ................................. 
• ¿ sois estudiantes?− ................................. 
• ¿ son ustedes arquitectos? − ............................... 
• ¿ es ángel médico? − .............................. 
• ¿ eres azafata? − .............................. 
• ¿ es usted enfermera? − .............................. 


• Contesta a la pregunta 
  • ¿ quién es médico? / Ángel − Ángel és médico.
  • ¿ quién es médico?/Antonio − ............................. 
  •  ¿ quién es arquitecto?/Jorge − ............................. 
  •  ¿ quién es chofer?/ Miguel − .............................. 
  •  ¿ quién es abogado?/ Juan − ............................... 
  •  ¿ quiénes son pilotos? Felipe y Manuel − .............................................................................. 
  •  ¿ quiénes son camareras?/Susana y Pilar − .......................................................................... 
  • • ¿ quién es peluquera?/ Mercedes − .......................... 


• Conteste. 

¿ qué es Ángel ? / Médico − Ángel es médico.
a) ¿ qué és Carmen?/Peluquera −................................
b) ¿ qué es Antonio?/Periodista −..............................
c) ¿ qué es Pilar?/ enfermera −................................
d) ¿ qué es Juancho?/representante −...........................
e) ¿ qué es Susana?/ camarera − ...............................
f) ¿ qué son Miguel y Carlos?/ profesores − ...................
g)¿ qué son Mercedes y Vilma?/azafatas − .....................
h)¿ qué son Tito y Manuel?/ ingenieros − .....................
i) ¿qué es Marta?/ secretaria − ..............................


La interrogación

¿es Carlos abogado?

Afirmación: Sí, (él) es abogado.

Negación: No, (él) no es abogado

*Atención:  La negación en español va siempre delante del verbo.


Conteste

¿ es Antonio Abogado? − Si, es abogado/−No, no es abogado.
¿ es usted marinero? • − Si...........................................................
¿ es Marta estudiante?/ • Si ............................................................
¿ es Carlos chofer? • − No...........................................................
¿ son Mercedes y María peluqueras? • − Si..........................................................
¿ sois ingenieros? • − No...........................................................
¿ es Manuel arquitecto? • − Si...........................................................
¿ son ustedes enfermeras? • −No............................................................
¿ eres Médico? • − Si...........................................................


Conteste de forma negativa.

• ¿ es usted la señora Márquez?/ La señora Pilar 
•No, no soy la señora Márquez, soy la señora Pilar. 
•¿ eres Carlos?/ Antonio .................................... 
• ¿ son ustedes médicos?/pilotos.............................. 
• ¿ sois choferes?/ arquitectos −............................. 
• ¿ eres secretaria?/ peluquera − ............................ 
• ¿ son ellas azafatas?/camareras −........................... 

Los Numerales

1 uno 2 dos 3 tres 4 cuatro 5 cinco
6 seis 7 siete 8 ocho 9 nueve 10 diez
11 once 12 doce 13 trece 14 catorce 15 quince
16 dieciséis 17 diecisiete 18 dieciocho
19 diecinueve 20 veinte

¿ quién es usted?

Rosário: ¡ hola! Buenas tardes.
Leonardo: Buenas tardes.
Rosário: ¿ quién es usted?
Leonardo: Soy Leonardo Martinez Ojeda. ¿ y ustedes?
Rosário: Yo soy Rosário. Él es Ángel y ella es Carmen.
¿es usted estudiante?
Leonardo: No, no soy estudiante, soy profesor de Francés.
¿ y ustedes ?
Rosário: Somos estudiantes de Español.
Leonardo: i ah!, pues, mucho gusto, es un placer conocerlos.
Rosário: Para nosotros también es un placer.

Preguntas

¿ Leonardo es estudiante de español? 
•...............................................................
¿ Rosário es profesora? 
•...............................................................
¿ qué es Leonardo? 
•...............................................................
¿ qué son Ángel y Carmen? 
•...............................................................
¿ quién es ella? 
•...............................................................
¿ Quién eres tú? 
•...............................................................

Aula 2

¿ de dónde eres? ¿ cómo eres?
Juan: ¡ hola! Soy Juan
Rosa: Yo soy Rosa
Juan: Encantado. Yo soy alemán de Munich. ¿ y tú?
¿ de dónde eres?
Rosa: Soy inglesa de Londres.
Juan: ¿ son ellos también ingleses?
Rosa: No, no son ingleses. Lucía es italiana, de Roma, Jean es Francés de París.
Peter es americano, de Nueva York.
¿ quién es nuestro profesor?
Juan: El señor Jiménez es nuestro profesor
Rosa: ¿ cómo es nuestro profesor?
Juan: Es alto, moreno, y muy simpático.
Rosa: ¿ es español o sudamericano?
Juan: Es español, de Madrid.
Rosa: ¡ah!, Hasta luego.
Juan: Adios.

Preguntas

¿ de dónde es Juan? ___________________________
• ¿ de donde es Rosa? ___________________________
• ¿ es Lucía italiana? ___________________________
• ¿ es Jean Alemán? ___________________________
• ¿ de dónde es Peter? ___________________________
• ¿ quién es el profesor? ___________________________
• ¿ cómo es el señor Jiménez? ___________________________
• ¿ de dónde es el señor Jiménez? ___________________________
• ¿ de dónde es usted? ___________________________

Gentilicios

Bélgica−belga; Brasil−brasileño; Canadá−canadiense
Cuba−cubano; Checoslovaquia−checoslovaco; Asia−asiático;
Dinamarca−danés; Ecuador−ecuatoriano; Egipto−egipcio;
Europa−europeo; Grecia − griego; Hungría − húngaro
India−hindú; Irak − iraquí; Irán − iraní; Israel − israelí;
Italia−italiano; Marruecos − marroquí; Nicaragua−nicaragüense; Perú−peruano;
Polonia−polaco; Puerto rico−puertorriqueño;
Suecia−sueco; Turquía−turco; Venezuela−venezolano;
Vietnam−vietnamita; América−americano; África−africano;
Norteamérica−norteamericano; Sudamérica−sudamericano;
Australia−australiano;

DICTADO

Los españoles e hispanoamericanos tienen un nombre y dos apellidos, el primero es el del padre y el segundo el de la madre, que conservan toda su vida. Las mujeres no adoptan el apellido del marido al casarse. Usualmente, se toma el apellido del marido para hablar de una familia: los Rodríguez, los López, y si no se sabe el nombre de la señora, puede decirse la señora de Rodríguez, pero éste no es su nombre legal.

Responde:
¿ Qué es el apellido ? •.......................................................... 
•¿ Pierden las mujeres sus apellidos cuando se casan ? •.......................................................... 
•¿ Cuales son tus apellidos ? •...........................................................

El Adjetivo Masculino Singular 

− Él es italiano/inglés/ grande

Plural − Ellos son italianos/ingleses/ grandes

Femenino Singular 

− Ella es italiana / inglesa / grande.

Plural 

− Ellas son italianas / inglesas / grandes.

Ejercicios

Complete la frase 
  • Pedro es alemán. Lucía − Lucía es alemana
  • Ellos son ingleses. Miguel ................................. 
  • Juancho es moreno. Ellas −................................. 
  • Nosotros somos alemanes. Tú − .............................. 
  • Él es muy amable. Ustedes − ................................ 
  • Carmen es francesa. Jean −................................. 
  • Madrid es grande. Paris − .................................. 
  • Ella es simpática. Vosotros − .............................. 
  • Él es inglés. Nosotros −................................... 
  • Vosotros sois alemanes. Yo − ............................... 
  • Ella es polaca. Usted − ....................................  


Forme el plural / singular

* Yo soy francés. − Nosotros somos franceses.
  • Tú eres italiano − ......................................... 
  • • Ella es japonesa −........................................ 
  • • Él es alemán − ............................................. 
  • •Nosotros somos ingleses − .................................. 
  • • Vosotros sois holandeses −................................... 
  • • Ellos son suizos − ......................................... 
  • • Ellas son griegas − ........................................ 
  • • Ustedes son americanos. −................................... 
  • • Vosotras sois francesas. −..................................