Éxito

El éxito es aprender a ir de fracaso en fracaso sin caer en la desesperación. Winston Churchill

成功

成功是学习去从失败到失败而不陷入绝望。温斯顿·丘吉尔

sábado, 28 de septiembre de 2013

LECCIÓN 9ª - Utilización de la coma

Utilización de la coma

    El signo ortográfico de la "coma" tiene diversos usos en el lenguaje escrito. Así, se utiliza para:
 

    a) Separar palabras dentro de una enumeración:
  • Yo desayuno café, galletas, un bizcocho y algo de fruta
  • Mi hermano, mi hermana, mi padre y un primo tuvieron un accidente
  • Me gusta pintar, bailar, leer y jugar al tenis
  • En esa tienda encuentras leche, azúcar, pan, café, ...
  • Ellos compraron ginebra, ron, cervezas, refrescos y zumos

    b) Separar incisos dentro de una oración:

  • Mi amigo, que estudió en Londres, no termina de colocarse
  • Ricardo, el segundo hijo de mi amiga, es jugador de fútbol
  • Mi coche, que me costó tan caro, no para de darme problemas
  • España, miembro de la Comunidad Europea, crece aceleradamente
  • Tu primo, con el que no me hablo, me parece un impresentable

    c) Separar partes de la oración que funcionan como complementos circunstanciales (tiempo, lugar, modo, etc.) y que van al comienzo:

  • Tras una noche de tormenta, el día amaneció despejado
  • Después de esforzarse, no consiguió aprobar el examen
  • Tras las elecciones, el Presidente nombrará al nuevo gobierno
  • Sabiendo que no iba a estar, decidimos no acudir a la cita
  • Aunque fuera del horario previsto, consiguió terminar el maratón

    d) Separar expresiones que sirven para conectar oraciones: 

"es decir", "por tanto, "por consiguiente", "mejor dicho", "sin embargo", "por ejemplo", etc.
  • Apenas he estudiado, por tanto, dudo que apruebe el examen
  • Yo trabajo muchas horas, sin embargo, me gusta mi trabajo
  • El no ha llamado, por consiguiente, no participa en el concurso
  • Me gusta el buen vino, es decir, el vino de auténtica calidad
  • No me gusta el colegio, mejor dicho, no me gusta estudiar

    e) Separar vocativos dentro de la oración:
  • Tú, Manuel, ven por tus cosas
  • ¿Te dije, Vicente, que perdimos el partido?
  • Alfredo, creo que estabas equivocado
  • Don Camilo, no sabe usted cómo está la caldereta
  • Oye, Rodrigo, no hagas tanto ruido

    f) Cuando en una carta se indica lugar y fecha, van separados por una coma:

  • Madrid, 17 de julio de 1990
  • Sevilla, 22 de octubre de 1964
  • Sanlúcar de Barrameda, 19 de septiembre de 1992

    Como conclusión:


    En la escritura, tan criticable es no poner las comas que corresponden, como poner comas innecesarias.


    ¡¡Próxima entrada: Lección 10!!

miércoles, 25 de septiembre de 2013

LECCIÓN 8ª - Acentuación de "solo", "aun" y adverbios terminados en "-mente"

    Acentuación de "solo", "aun" y adverbios terminados en "-mente"

    a) Acentuación de "solo":

 
    Hay que distinguir cuando funciona como adjetivo, en cuyo caso no se acentúa:

  • El solo aprobó el examen
  • Mi hermano está solo en casa
  • Él se ha quedado solo en la defensa de su amigo
  • Yo solo conozco la respuesta
  • El solo se enfrentó a todos los ladrones

    Y cuando funciona como adverbio, que sí va acentuado:
  • Ella trabaja sólo por las tardes
  • Él come sólo hamburguesas
  • Yo sólo juego al tenis
  • Mi hermano sólo sabe discutir
  • Tu primo sólo estudia antes de los exámenes
.
    Se distingue cuando se utiliza como adverbio, porque en este caso se puede sustituir por
"solamente":

  • Ella trabaja solamente por las tardes
  • Él come solamente hamburguesas
  • Yo solamente juego al tenis
  • Mi hermano solamente sabe discutir
  • Tu primo solamente estudia antes de los exámenes
.
    b) Acentuación de "aun":


    "Aun" puede tener dos significados. "Aún" con el significado de "todavía" sí va acentuado:

  • Aún no ha llegado el cartero
  • Aún puedes comprar la entrada del cine
  • Aún no han llamado tus padres
  • Él aún no se ha decidido
  • Tu hermana aún no ha aparecido
.
    "Aun" con el significado de "incluso" no va acentuado.

  • Aun lloviendo, salimos al campo
  • Aun no habiendo estudiado, aprobó el examen
  • Aun sin razón, seguía discutiendo
  • Aun siendo cierto, no supo defender su argumento
  • Aun después de la carrera, quería seguir haciendo deporte
.
    c) Adverbios que finalizan en "-mente":
 

    Los adverbios que finalizan en "-mente" proceden de adjetivos y su acentuación depende de si la forma adjetiva va acentuada o no. No se le aplican, por tanto, las reglas generales de acentuación.

    Adjetivo/Adverbio

  • Rápido/Rápidamente
  • Triste/Tristemente
  • Hábil/Hábilmente.
  • Lento/Lentamente
  • Inteligente/Inteligentemente

    ¡¡Próxima entrada: Lección 9!!

sábado, 21 de septiembre de 2013

LECCIÓN 7ª - Acentuación de palabras compuestas


Acentuación de palabras compuestas


    Vamos a distinguir dos tipos de palabras compuestas:
    Palabras compuestas unidas:

  • Guardacoches
  • Sacacorchos
  • Caradura
  • Paracaídas
  • Pararrayos
.
    Palabras compuestas separadas por un guión:

  • Físico-químico
  • Teórico-práctico
  • Político-militar
  • Médico-odontólogo
  • Cirujano-anestesista

    La regla de acentuación que se aplica a estas palabras compuestas es la siguiente:
    Palabras compuestas unidas: funcionan como una palabra normal, siguiendo las reglas generales de acentuación:

  • Guardarropa
  • Quitamiedo
  • Abrecartas
  • Todoterreno
  • Tiralíneas
.
    Palabras compuestas separadas por un guión: cada una de las palabras que la componen funcionan como una palabra independiente, y a cada una de ellas se le aplican las reglas generales de acentuación:

  • Físico-químico
  • Teórico-práctico
  • Político-militar
  • Médico-odontólogo
  • Cirujano-anestesista

   


¡¡Próximo capítulo lección 8ª!!

miércoles, 18 de septiembre de 2013

LECCIÓN 6ª - Acentuación de este, ese, aquel, ...


Acentuación de este, ese, aquel, ...

    En castellano existen los siguientes demostrativos:
    Singular/Plural:
  • Este, esta , esto/Estos, estas, estos; 
  • Ese, esa, eso/Esos, esas; 
  • Aquel, aquella, aquello/Aquellos, aquellas
    Si estas palabras sustituyen a un nombre funcionan como pronombres demostrativos:
  • Ése es mi coche
  • ¿Quién es aquél?
  • Aquélla es tu novia
  • ¿De dónde viene éste?
  • Eso no me lo creo
    Pero si acompañan a un nombre, entonces funcionan como adjetivos demostrativos:
  • Ese coche es el mío
  • ¿Quién es aquel individuo?
  • Aquella niña es tu novia
  • ¿De dónde viene este señor?
  • Esta casa es muy bonita
    ¿Cuando se acentúan los demostrativos?:
  • Se acentúan los pronombres demostrativos
  • No se acentúan los adjetivos demostrativos
    Veamos algunos ejemplos:
  • Adjetivo: Este libro es muy caro
  • Pronombre: Hay muchos libros, pero éste es el más caro.
  • Adjetivo: Ese colegio es el mejor de la ciudad
  • Pronombre: De todos los colegios, ése es el mejor
  • Adjetivo Aquel perro me ha mordido
  • Pronombre ¿Qué perro te ha mordido?, aquél ha sido
    El pronombre demostrativo se acentúa precisamente para distinguirlo del adjetivo demostrativo, por eso mismo, el pronombre demostrativo neutro (esto, eso, aquello) no se acentúa ya que no hay una forma adjetiva equivalente con la que se pudiera confundir.

  • Pronombre Éste es el que más me gusta
  • Pronombre Esto es lo que más me gusta
  • Pronombre Aquél es el mejor
  • Pronombre Aquello es impresionante

    ¡¡Próxima entrada: Lección 7!!

sábado, 14 de septiembre de 2013

LECCIÓN 5ª - Acentuación de qué, quién, cuál, cuándo, ...


    Acentuación de qué, quién, cuál, cuándo, ...


    Las partículas qué, quién, cuál, cuándo, cuánto, dónde y cómo se acentúan únicamente si se utilizan con sentido interrogativo o exclamativo.


    Cuando se utilizan con significado interrogativo normalmente van al comienzo de la interrogación:

  • ¿Qué es lo que se ha caído?
  • ¿Quién me ha llamado?
  • ¿Cuál es la solución?
  • ¿Cuándo vas a venir?
  • ¿Dónde lo conociste?
  • ¿Cómo dices que te llamas?
  • ¿Cuánto cuesta este coche?

    Aunque también pueden ir a mitad de la interrogación (aunque es menos frecuente), o precedidos por preposiciones:

  • ¿Quieres saber quién me lo ha dicho?
  • ¿No te imaginas qué ha ocurrido?
  • ¿No te crees cuánto me ha costado?
  • ¿De dónde ha salido este niño?
  • ¿A quién tengo que devolverle el libro?.
     También se utilizan con sentido interrogativo y, por tanto, van acentuadas, en el discurso indirecto (no aparecen signos de la interrogación):
  • El quería saber quién me lo había dicho
  • El me preguntó cuánto costaba mi piso
  • Ella no sabía dónde nos habíamos conocido
  • Ellos se preguntaban cuál de las soluciones sería la mejor
  • El no sospechaba cómo lo habíamos hecho

    En las oraciones exclamativas estas palabras suelen ir también al comienzo de la frase:

  • ¡Quién se cree que es!
  • ¡Qué coche más bonito!
  • ¡Dónde se habrá metido mi hermano!
  • ¡Cuánto cuesta el cine!, ¡qué barbaridad!
  • ¡Cómo ha jugado!, es impresionante

    Estas mismas palabras que, quien, cual, cuando, cuanto, donde y como también se utilizan como conjunciones o relativos y, por tanto, sin sentido interrogativo o exclamativo. En estos supuestos no se acentúan.

  • El niño que ha venido es mi hermano
  • La playa donde veraneamos está en Cádiz
  • Cuando llegue tu hermana nos vamos al cine
  • Ella dijo que como no tenía dinero no iría a la fiesta
  • El coche que te has comprado es carísimo

    Se puede ver como en estas oraciones estas palabras no se utilizan para preguntar por algo o para exclamar algo, sino que funcionan como conjunciones o como relativos.



    ¡¡Próxima entrada: Lección 6!!

miércoles, 11 de septiembre de 2013

LECCIÓN 4ª - Acentuación de monosílabos

    Acentuación de monosílabos

    Por regla general los monosílabos (palabras formadas por una única sílaba) no se acentúan.

  • Mar
  • Sol
  • Luis (*)
  • Luz
  • Fe   
(*) La palabra Luis está formada por una única sílaba. Comentamos en la lección anterior que cuando van juntas dos vocales débiles, forman una única sílaba.

    Los monosílabos sólo se acentúan cuando existen dos palabras con la misma forma, pero con significados diferentes. 


    Los casos más conocidos son:
  • dé Verbo dar (1ª y 3ª pers. sing. del subjuntivo). Dile a tu hermano que te dé un libro
  • de Preposición. El coche de tu hermano es muy rápido
  • él Pronombre personal. Cuando venga él, dile que pase
  • el Artículo. Allí esta el monumento del que te hablé   
  • más Adverbio de cantidad. Dame más dinero
  • mas Conjunción. Dile lo que quieras, mas no le digas que yo te lo conté

  • mí Pronombre personal. Dámelo a mí
  • mi Adjetivo posesivo. Ése es mi coche
  • sé Verbo saber. Yo lo sé todo
  • se Pronombre personal. Ella se siente regular
  • sí Afirmación.¿Vienes conmigo? sí, voy
  • si Condicional.Si tuviera dinero, iría al cine
  • té Infusión. Yo tomaría una taza de té
  • te Pronombre personal. Te lo regalo

  • tú Pronombre personal.No sé si tú puedes venir
  • tu Posesivo.Tu perro me ha mordido
    ¡¡Próxima entrada: Lección 5!!

sábado, 7 de septiembre de 2013

LECCIÓN 3ª - Diptongo


    Diptongo

    Se denomina "diptongo" cuando en una palabra van dos vocales juntas.

  • Pausa
  • María
  • Merienda
  • Poeta
  • Cuidado
    Según que vocales son las que van juntas, ambas pueden ir en la misma sílaba o formar dos sílabas diferentes. Para ello vamos a distinguir entre vocales fuertes y vocales débiles.
  • Una vocal fuerte (también llamada vocal [fonológicamente] abierta), es una vocal que fonológicamente sólo pueden hacer de núcleo silábico fonéticamente tienen un grado de abertura mayor /a, e, o/.
  • Por el contrario una vocal débil (que en español sólo puede ser fonéticamente una vocal cerrada) es una vocal que puede formar diptongos cuando es átona y adyacente a una vocal fuerte. Las vocales débiles del español son /i, u/.

    1.- Si las dos vocales que van juntas son vocales fuertes:

    En este caso forman dos sílabas diferentes y su acentuación sigue las reglas generales (palabras agudas, llanas y esdrújulas). En rojo se señala la sílaba tónica.

  • Poema
  • Peón
  • Caos
  • Caótico
  • Maestro
.
    2.- Si las dos vocales que van juntas son vocales débiles:


    Forman una única silaba. Se acentúa en función de las reglas generales y en su caso el acento suele recaer sobre la segunda vocal.

  • Cuídalo
  • Ruido
  • Fuimos
  • Luisa
  • Ruina

    3.- Si las dos vocales que van juntas una es fuerte y la otra es débil:


    Si el acento recae sobre la vocal fuerte, forman una única sílaba y sigue la regla general de acentuación.

  • Pauta
  • Pienso
  • Reino
  • Unión
  • Periódico.
    Si, por el contrario, el acento recae sobre la vocal débil, ésta siempre se acentúa (con independencia de que se cumplan o no las reglas generales), formando dos sílabas diferentes.
  • María
  • Caída
  • García
  • Maíz
  • País

    ¡¡Próxima entrada: Lección 4!!

miércoles, 4 de septiembre de 2013

LECCIÓN 2ª - Reglas generales de acentuación


    Reglas generales de acentuación

    Hemos indicado en la lección anterior, que según sean las palabras agudas, llanas o esdrújulas, siguen reglas diferentes de acentuación.

    Palabras agudas:

    Se acentúan si terminan en vocal, o en las consonantes "n" o "s". No se acentúan en el resto de los casos.
  • Pantalón
  • Patín
  • Pincel
  • Pared
  • José
    
    Palabras llanas:

    Se acentúan si terminan en consonante, exceptuando la "n" y la "s".
  • Regla
  • Cádiz
  • Moda
  • Perla
  • Pérez

    Palabras esdrújulas:

    Se acentúan en todos los casos.
  • Patético
  • Mérito
  • Pretérito
  • Pérdida
  • Básico

    Si el acento recae en la cuarta sílaba empezando por el final (palabras sobreesdrújulas) siempre se acentúa (son casos poco frecuentes).
  • Permítemelo
  • Escóndeselo
  • Termínatelo

    ¡¡Próxima entrada: Lección 3!!